华盛顿精神

华盛顿六岁那年，父亲送给他一把小斧头，斧头亮光闪闪，看起来无比锋利。小华盛顿拎着小斧头，意兴勃勃地跑到花园去，他看到了一株小小的樱桃树，在好奇心的驱使下，来了个“牛刀小试”——手起斧落，樱桃树应声倒地，小华盛顿乐不可支。他的父亲回家后，惊见心爱的樱桃树被砍倒了，大发雷霆。小华盛顿看到父亲脸色铁青，明明知道实话实说会遭致严厉的惩罚，可他还是鼓起勇气，说道：“爸爸，樱桃树是我砍的。”父亲见小华盛顿勇于承认自己的过错，非但没有惩罚他，反而大大地夸奖了他的诚实。

上述这个流传久远而家喻户晓的故事，常常被老师引为范例，要求学生勇于认错，还一再强调“坦白从宽”。那么，如果为人师表者在教课或者处理事情时犯错，是不是也应该向学生坦白认错呢？

说说一则让我至感尴尬的事。

有个晚上，我在大厅里备课，父亲坐在桌旁全神贯注地阅读《尼赫鲁传》。我发现课文里有个字，我不太清楚读音，便顺口问父亲：

“爸，三点水的偏旁，加上卓越的卓，应该怎么念？”

父亲恋恋不舍地把目光由书里调开，抬起头来，问我：

“是不是泥淖的那个淖？是不是烂泥、泥坑的意思？”

“是啊，是啊！”我点头应道。

“它的读音就是卓嘛！”父亲明确地应道。

“哦。”我又再问：“它的汉语拼音是不是zhuo，读上声？”

“是的。”父亲说着，重又进入了尼赫鲁的国度里。

我慎重地用红笔在“淖”这个字旁标上了读音“zhuo”，还默读了几遍，以便它能在脑里牢牢生根。

第二天，在课堂上，我信心满满、声音洪亮地对莘莘学子说道：

“华文字，是由不同的部首组成的，而许多字的读音，是可以遵循‘有边读边、无边读上下’这个大原则的；就像这个字‘淖’，就和‘卓’的读音一样，念zhuo上声。”

学生纷纷拿起笔来，把读音清楚地标注在课本上。

当天傍晚回返家里，神色焦灼的父亲从房间里冲了出来，一脸歉意而又满脸尬尴地对我说道：

“阿今啊，真对不起！昨天你问我的那个字，不念卓，它正确的读音应该是nao，念入声，与热闹的‘闹’字同音！”

“什么！”我吓得差点昏厥在地。

“过去，这个字我一向自以为是地念成zhuo，你要教书，我应该查查字典才告诉你，爸爸实在太大意了！对不起，对不起！”

父亲一叠声地道歉，同时，郑重地嘱咐我，次日一定要逐班去道歉、去纠正。

其实，就算父亲不说，我也绝对会这么做的。

身为教师，如果在教学上犯了错误，真诚地向学生道歉，就是对自己的尊重、也是对学生的负责。在处理其他事情上，也是一样的——一旦发现自己做错了，我便会设法“拨乱反正”。

说说一件宛如疙瘩般长在心上的往事。

在初级学院执教时，有一回，一名男学生詹建国（化名）给我写了一封信，表达了心中的不满。

信里，他如此写道：

谭老师：

最近，我被一件事烦扰，班上有个女同学吴琴彤（化名），私下向她的好朋友陈文菊（化名）透露了她喜欢我，没有想到，陈文菊居然将这件原本属于个人隐私的事情告诉了许多人，现在，弄得全班同学都知道了，大家天天为这事起哄。有一回，一个调皮的同学还模仿她的笔迹，给我写肉麻的情书，当众高声念出来。这样无聊的恶作剧，使我非常生气，但又奈何他们不得。

实际上，我和吴琴彤根本没有任何交往，我对她既没有恶感，也没有任何特殊的感觉。我目前一心一意只想专注于学习，任何不确实的谣言，都会给我带来不必要的困扰和干扰。

现在，我写这封信给您，是想恳求您不要参与这个让我难过的恶作剧。

最近，有好几次，我发现您让我回答问题而我答不出时，您便说：请琴彤回答吧！当全班同学笑得前俯后仰时，您也笑。接着，上其他的课时，每当科任老师要吴琴彤回答问题时，大家便齐声高喊我的名字，要我帮忙她回答，搞得我非常尴尬，也非常难过。

老师，我恳求您，不要再参与这个恶作剧了，我真的非常、非常苦恼啊！

直话直说，希望老师不要介意。

詹建国  敬上

放下了信，懊悔与难过化成了蚂蚁，小口小口地咬啮着我的心。

我知道同学们都在作弄詹建国和吴琴彤是一对儿，而在初级学院里，十七八岁的学生互生好感，是很平常的事。老师当然不鼓励学生早恋，然而，我个人认为以含蓄的方式开开玩笑，是无伤大雅的。有时，同学们响彻课室的笑声也的确能搞活气氛，尤其是在炎热的下午，笑声无异于精神的清凉剂。

詹建国的来信，让我了解了玩笑背后蕴藏着的真相。不讳言，在这种情况下开这种玩笑，不论是对詹建国或吴琴彤来说，都是一种无形的伤害；更甚的是，毫无节制的玩笑也会让无聊的谣言化成无远弗届的雨点，到处洒落。

我与詹建国面谈，一方面表达了我的歉意，另一方面，也承诺我会设法帮忙他解决这个问题。

我找了班上几个具有影响力的学生到会议室去，召开一个“秘密会议”。

为了让他们感同身受，我进行了一项心理测试，我说：

“每一个人的内心深处，或多或少都会藏着一些不为人知、也绝对不想让人知晓的秘密。现在，请你们静心想想，你们埋藏在心底的秘密是什么？哦，我不是要你们和大家分享这个秘密，你们在静思之后，依旧可以把这秘密深锁于心中。”

我让他们默想了几分钟之后，便又开口说道：

“如果有人在无意中探悉了你内心的这个秘密后，敲锣打鼓，昭告天下，弄得沸沸扬扬，街巷尽知，你感觉如何？”

学生们难以遏制地蹙起双眉，脸上也不由自主地露出了惊怵、憎恶、害怕等表情。

我继而说道：

“还有一种情况是，有些事情是无中生有的，别人却刻意以你作为主角，煞有介事地绘声绘影，弄得大家都以为真有其事，你们喜欢那种感觉吗？”

学生们都毫不犹豫地摇头。

接着，我开门见山地请他们终止所有关于詹建国和吴琴彤的恶作剧行为，也请他们把这一层意思转达给班上其他同学。

参与会议的其中一名学生，刻意为其他同学进行辩解：

“大家，呃，大家这样做，其实并没有恶意，只是随便开开玩笑而已！”

“开玩笑？开玩笑指的是用幽默的语言、轻松的方式去逗弄别人，弄得大家欢欢喜喜地开怀大笑。在现实生活里，适可而止地开一些诙谐的小玩笑，的确能够拉近彼此的距离，使现场气氛活络起来，但是，如果这些玩笑会伤及他人的感受，那便是恶意的嘲弄了。”顿了顿，我又正色地说：“那些大家都能够接受的玩笑，是可以给生活髹上釉彩的，但是，缺乏敏感度的所谓玩笑，却会形成某些人心坎里的阴影，而那就等同于把快乐建筑在别人的痛苦上啊！”

在结束会议前，我再三强调地说：

“记得，记得啊，己所不欲，勿施于人！”

学生们都接受了我苦口婆心的劝诫，有关詹建国和吴琴彤那个玩笑，次日便画上了一个休止符，渐渐地，也就销声匿迹了。

衷心感谢詹建国的坦白，给了我一个自我反省和纠正错误的机会。

现在，再和大家分享一个有趣的例子。

有一回，课余之暇，几名老师在办公室里闲谈，刘老师突然提出了一个大家平时都刻意回避的话题：

“如果在教课的当儿，老师憋不住而当着全班放了一个屁，怎么办？”

大部分老师都表示，他们会装作若无其事，继续教课，反正嘛，臭屁不响，不出声也没有人会知道谁是“始作俑者”。如果当众承认，恐怕有损师尊而招来学生的讪笑啊！

唯陈姓老师独排众议，她不疾不徐地说道：

“放屁和打嗝，都是生理的自然反应，虽说难以控制，但却都是失礼的行为。如果因为一时失控而放屁，就应该坦白承认，诚心道歉。记得有一回，我在家里吃了过多的臭豆，无意间释放的气体臭不可当，我立马向学生鞠躬，说道：对不起，老师也是人。”

对不起，老师也是人。

啊啊啊，真是闪烁生光的语言。

是人就会犯错，犯错就得道歉。

为人师表者，应该把“华盛顿精神”贯彻到生活的各个层面去。