经典诗词 分级诵读 耳濡目染 心口并用
文图 · 汪惠迪
新加坡中小学的华文课本，中国叫语文课本。新中国建国70年来，中国的语文课本经历了“部编本—一纲多本—部编本”的历程。“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材，“一纲多本”是指根据国家颁布的课程标准，各编写机构编写的教材。就小学而言，“一纲多本”语文教材有12种版本，而北京一地就有三种版本，以致两区毗邻，版本各异。“一纲多本”教材，质量参差不齐，选用何种版本受经济等因素左右，不能真正选优。因此，从2012年开始，教育部根据中央要求，统一组织编写义务教育语文、历史和道德与法治三科教材。
五年磨一剑。2017年上半年，“三科”教材全部完成，并通过国家教材委员会审查。当年秋季始业，全国所有地区的小学一年级和初中一年级就开始使用“部编本”教材，2018年覆盖小学、初中一二年级，2019秋季始业，实现全覆盖。从此，“一纲多本”走进历史。
“部编本”小学语文课本的一个明显的特色是古诗文比例大幅提升，共收129篇，约占总篇目数的30%。其中，诗词112首、文言文14篇、古典名著3篇。除诗词、寓言、神话传说、历史故事外，还从《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《笠翁对韵》等传统蒙学读物中，选取符合当今时代特点、具有积极意义的内容。所收古诗词，分级统计为小一13首、小二14首、小三和小四各18首、小五22首、小六27首，共计112首，其中75首为课标推荐的必背诗词。
中华经典诗词是中华文化的精髓。2014年9月9日，中国国家主席习近平到北京师范大学考察时就曾明确提出，“我很不赞成把古代经典的诗词和散文从课本中去掉。‘去中国化’是很悲哀的。应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因。”（2014年9月9日人民网）同年9月11日，习近平在飞往塔吉克斯坦的专机上跟随行记者聊传统文化时又说，“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。我们现在一说话就蹦出来的那些东西，都是小时候记下的。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”（2014年9月11日新华网）
在基础教育阶段，把古诗文经典纳入中小学的语文教科书中，让广大青少年从小就学习古诗文经典，是中华民族优秀传统文化薪火相传的十分重要的途径。课标对小学古诗文教学提出的要求是“要诵读优秀诗文，感受语言的优美，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意”。新时代赋予语文教师新使命。如今，他们重任在肩，当仁不让，正依据课标要求，通过课堂教学等多种途径，实现传承中华优秀传统文化的崇高目标。
2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。为贯彻落实党中央、国务院文件所提要求，教育部语言文字应用管理司（语用司）委托中国语文现代化学会组织编写了《中华经典诗词分级诵读本》。这套诵读本是教育部、国家语委“中华经典诵读工程”的一项重要成果。
《诵读本》与国家统编语文教材配套，同步诵读。它共分12级18册，小学、初中、高中各6册，汇编了自先秦至清朝的经典诗词近千首，涵盖了中小学教材中所有的古诗词，并在此基础上有所拓展，以小学6册为例，共收诗词330首，比课本多218首。
中华经典诗词浩如烟海，编者又怎知道哪些是适合小学生或中学生阅读的呢？为此，以靳光瑾教授为首的编写团队对9省市中小学的20167名学生进行调研，然后运用语料数据库对调研结果进行技术处理，制订了科学分级量化表，再根据中小学统编教材内容，给中华经典诗词分级。这样处理在中国还是首创。国家权威研究机构鉴定了这个研究项目，结论是“选材篇目适宜”。这是《诵读本》的最大特色。
其次，全书每首诗词除原文外，由4个板块构成：作者介绍、简明注释、专家导读、名家诵读。导读告诉你怎样体会情感与意境、把握韵律与节奏、掌握语速与重音等等，诵读由播音艺术家方明、雅坤、虹云、黎江、陆洋几位担任。此外尚有多位青年华乐演奏家用古琴、古筝、琵琶、扬琴、二胡、笙、箫、笛等乐器为诵读配曲，李延声、邢振岭、谷茜等数位著名国画家绘制了多幅彩色诗意画。综观全书，声乐和鸣，诗画相映，氛围谐和，意境优雅。浸濡其中，品味诗词韵律之美， 感受传统艺术之熏陶，在潜移默化中深化了对诗词内容的领悟与理解。如果你想诵读，不妨即时一试，点按指示图案，录音开始，诵毕，立马显示成绩（1—5级，1级最低）。起初笔者不经意随口读了一首曹植的七步诗，评为1级，第二次先仔细聆听范读，然后模仿名家，竟然评为5级，十分过瘾。
想获得这样的悦读享受，仅需一书一机。一书就是《中华经典诗词分级诵读本》，一机就是智能手机。用手机扫描《诵读本》封底的二维码，下载安装App（应用程序），然后刮开封底标贴上的激活码激活书本内容即可。编者为读者打造了一个多媒体传播的平台，活化经典，动态传播，使读者处处能学，时时可学，想学就学。
新一代信息通信科技创新了教育组织形态，丰富了现代学习方法，促成了在线学习的华丽转身。莘莘学子用《诵读本》学习中华古代经典诗词，定能感同身受。
新加坡实施双语双文化教育，国情与中国不同。但是，通过华文教学，培养华族学生的人文素养和语文素养，让他们继承并弘扬华族的优秀传统，无疑是华文教学的目标之一。因此，《中华经典诗词分级诵读 本》对华文教师、学生和家长还是有一定的参考价值的，他们可以从这套诵读本中各取所需，吸取滋养。
且看中国小一语文课本第3课课文—汉乐府《江南》，这是小学生接触的第一首古诗：
江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
这首诗描写江南采莲的景象，让学生仿佛看到一群鱼儿在稠密舒展的莲叶间忽来忽往、轻灵活泼的样子。而“鱼戏莲叶间”句使学生领略到人们采莲 时的欢愉心情。全诗7句，语言简洁，旋律明快。诵读本配了鱼戏莲叶东西南北4幅彩墨诗意画。聆听专家诵读，同时欣赏诗意画及华乐配曲，耳濡目染，心口并用，经典诗词，镶嵌脑中。
(作者为新加坡报业控股华文报集团前语文顾问)
